在留學(xué)的浪潮中，每一個(gè)拿到心儀Offer的學(xué)子，背后都有著一段獨(dú)特的奮斗故事。S同學(xué)，從紹興文理學(xué)院元培學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)出發(fā)，最終斬獲坎特伯雷大學(xué)人機(jī)交互技術(shù)碩士Offer，便是其中頗具代表性的一例。

　　坎特伯雷大學(xué)，作為新西蘭頂尖學(xué)府，在2026QS世界大學(xué)排名中位列第261位，其在工程、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的教學(xué)與科研實(shí)力享譽(yù)全球。人機(jī)交互技術(shù)碩士項(xiàng)目，更是聚焦于當(dāng)下前沿的交互設(shè)計(jì)與技術(shù)融合，旨在培養(yǎng)既懂設(shè)計(jì)又通技術(shù)的復(fù)合型人才，為畢業(yè)生在科技、設(shè)計(jì)等行業(yè)打開廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。這樣一所優(yōu)秀的大學(xué)，自然成為眾多學(xué)子的留學(xué)目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)也頗為激烈。

　　S同學(xué)的本科專業(yè)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，與人機(jī)交互技術(shù)存在一定的學(xué)科差異。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)更側(cè)重于平面、廣告等視覺領(lǐng)域的創(chuàng)意與表達(dá)，而人機(jī)交互技術(shù)則需要融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，涉及到用戶研究、界面設(shè)計(jì)、交互邏輯等諸多方面。這種專業(yè)背景的差異，意味著S同學(xué)要想成功申請(qǐng)，需要付出更多的努力去彌補(bǔ)知識(shí)體系上的差距。

　　在成績(jī)方面，S同學(xué)的均分僅為2.11，這在留學(xué)申請(qǐng)中并非亮眼的成績(jī)。要知道，海外高校在篩選申請(qǐng)者時(shí)，成績(jī)是重要的考量因素之一，尤其是像坎特伯雷大學(xué)這樣的知名學(xué)府，往往對(duì)申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)成績(jī)有著較高的要求。較低的均分，無疑給S同學(xué)的申請(qǐng)之路增添了不少難度。

　　然而，困難并沒有阻擋S同學(xué)逐夢(mèng)的腳步。為了跨越專業(yè)鴻溝，S同學(xué)利用課余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)交互領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。他閱讀了大量的專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)論文，了解人機(jī)交互的基本原理、發(fā)展趨勢(shì)以及核心技術(shù)。同時(shí)，他還積極參加線上線下的相關(guān)課程和工作坊，提升自己在用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互原型制作等方面的技能。從最初對(duì)人機(jī)交互的懵懂，到逐漸能清晰闡述交互設(shè)計(jì)的邏輯與方法，S同學(xué)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

　　針對(duì)成績(jī)不占優(yōu)勢(shì)的情況，S同學(xué)深知需要用其他方面的亮點(diǎn)來彌補(bǔ)。他開始積極參與各類實(shí)踐項(xiàng)目。在本科期間，他參與了多個(gè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目，從品牌設(shè)計(jì)到海報(bào)制作，每一個(gè)項(xiàng)目他都力求做到最好，鍛煉了自己的設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目執(zhí)行能力。此外，他還嘗試參與一些與交互設(shè)計(jì)沾邊的小型項(xiàng)目，比如為學(xué)校的小程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的交互界面，雖然規(guī)模不大，但讓他初步體會(huì)到了人機(jī)交互的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，也為他的申請(qǐng)?jiān)鎏砹藢?shí)踐經(jīng)歷。

　　在申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備上，S同學(xué)也下足了功夫。個(gè)人陳述中，他沒有回避自己專業(yè)背景和成績(jī)的短板，而是坦誠地講述了自己對(duì)人機(jī)交互技術(shù)的興趣是如何產(chǎn)生的，以及為了追求這個(gè)興趣，自己付出了哪些努力去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、參與實(shí)踐項(xiàng)目。他著重強(qiáng)調(diào)了自己在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)的審美能力、創(chuàng)意能力，以及在實(shí)踐中鍛煉的問題解決能力，這些能力如何能夠遷移到人機(jī)交互領(lǐng)域，為該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究貢獻(xiàn)力量。推薦信方面，他不僅邀請(qǐng)了本科期間的專業(yè)老師，還邀請(qǐng)了曾經(jīng)指導(dǎo)他參與小型交互項(xiàng)目的校外導(dǎo)師，從不同角度證明自己的能力和對(duì)人機(jī)交互的熱情。

　　立思辰留學(xué)作為專業(yè)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，也為S同學(xué)的申請(qǐng)?zhí)峁┝擞辛Φ闹С帧Ａ魧W(xué)顧問根據(jù)S同學(xué)的情況，為他制定了個(gè)性化的申請(qǐng)方案，在選校、文書修改等方面給予了專業(yè)的建議。文書團(tuán)隊(duì)幫助S同學(xué)反復(fù)打磨個(gè)人陳述和推薦信，突出他的優(yōu)勢(shì)和潛力，使其申請(qǐng)材料更具吸引力。在整個(gè)申請(qǐng)過程中，顧問團(tuán)隊(duì)及時(shí)解答S同學(xué)的疑問，跟蹤申請(qǐng)進(jìn)度，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行。

　　功夫不負(fù)有心人，當(dāng)S同學(xué)收到坎特伯雷大學(xué)人機(jī)交互技術(shù)碩士的conditionaloffer時(shí)，所有的努力都有了回報(bào)。這不僅僅是一張Offer，更是對(duì)他過往努力的肯定，也是他未來學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。

　　S同學(xué)的故事告訴我們，留學(xué)申請(qǐng)并非只看成績(jī)和專業(yè)背景，更重要的是要有明確的目標(biāo)、不懈的努力以及充分挖掘自身潛力的能力。即使面臨專業(yè)差異和成績(jī)的挑戰(zhàn)，只要有堅(jiān)定的信念，積極提升自己，尋找合適的支持，就能夠在留學(xué)申請(qǐng)的道路上實(shí)現(xiàn)突圍，迎來屬于自己的精彩。而坎特伯雷大學(xué)的Offer，就是對(duì)他這段逐夢(mèng)之旅最好的見證。未來，相信S同學(xué)在坎特伯雷大學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在人機(jī)交互技術(shù)領(lǐng)域深耕，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)和職業(yè)理想。